MARC状态：审校 文献类型：中文图书 浏览次数：56
- 题名/责任者:
- 走向反思学习:课堂学习的现代建构/张生虎著
- 出版发行项:
- 北京:社会科学文献出版社,2023.08
- ISBN及定价:
- 978-7-5228-2005-7/CNY98.00
- 载体形态项:
- 457页:图;24cm
- 并列正题名:
- Towards reflective learning:contemporary construction of class learning
- 其它题名:
- 课堂学习的现代建构
- 丛编项:
- 创新教育文库
- 个人责任者:
- 张生虎 著
- 学科主题:
- 基础教育-课堂教学-教学研究
- 中图法分类号:
- G632.421
- 一般附注:
- 全国教育规划课题“课堂反思学习指导研究”成果
- 责任者附注:
- 张生虎, 2005年至今任青海师范大学文学院教师。主要研究方向为课程与教学论。
- 书目附注:
- 有书目
- 提要文摘附注:
- 本书阐发了反思学习主体的转变及其对应不同时代的变奏逻辑, 并在基础教育领域开展了课堂反思学习指导的实践性探索。反思学习的主体从教师转换到学生 ; 从个体转换到社会群体 ; 从专业学习主体走向基础教育学习主体 ; 从知识及其演进逻辑的接受学习转向了人性人格 (情感、认知、道德伦理和行为等) 的全部整体参与的课堂反思学习。并针对传统及目前的课堂教学适应科学知识授受的单一目的观及其相应的教学方法, 对课堂反思学习的指导得以开展的教育理论前提进行了重构。此外, 还提出了教师在课堂情境下如何有效指导学生进行反思学习的规则 (内在结构、原则) 、模式及其策略。课堂反思学习指导模式是“经验-元经验双螺旋结构”模式。本书结合经验学习的单环形式与转换学习的双环形式, 依托心理监控结构中的“元认知”理论, 并且汲取了“元经验”概念内涵 (知情意的共同参与) 祛除传统心理学中“元认知”概念的教学认知一维性, 形成了一个复杂性理论视域下的课堂反思学习指导模式, 还在基础教育课堂以焦点案例运用检验了其有效性。
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