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• 005 20210616135800.0

• 010 __ |a 978-7-5191-1942-3 |d CNY39.00

• 092 __ |a CN |b 人天949-0809

• 100 __ |a 20200219d2020 em y0chiy50 ea

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• 102 __ |a CN |b 110000

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• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 教育的科学研究 |A Jiao Yu De Ke Xue Yan Jiu |f (美)理查德·沙沃森，(美)丽莎·汤编 |g 曹晓南等译

• 205 __ |a 2版

• 210 __ |a 北京 |c 教育科学出版社 |d 2020.01

• 215 __ |a 196页 |d 25cm

• 225 2_ |a 世界教育思想文库 |A Shi Jie Jiao Yu Si Xiang Wen Ku

• 330 __ |a 美国学术界就教育科学研究的性质已经争论了100多年。由于美国的政治家、教育者和研究者对教育研究质量的担忧，美国国家研究理事会于2001年成立了由具有各种不同背景的学者组成的研究委员会，就科学研究的特点、教育科学知识累积的过程、政府机构如何鼓励和保护教育研究等问题进行了深入探讨，《教育的科学研究》就是该委员会最终在几个重要方面达成共识后产生的成果。这些共识包括科学研究的特点、教育科学知识累积的过程、设计一个联邦机构来鼓励和保护教育研究的途径等。本书的委员会认为，教育科学研究可以有一套指导原则：提出重要的可以进行实证研究的问题；将研究与相关的理论相联系；使用能直接研究所提出的问题的方法；提供合理、明确的推理过程；进行各种验证性研究与推广性研究；发表研究结果以鼓励专业人员的检查和批评。

• 333 __ |a 教育研究人员

• 606 0_ |a 教育研究 |A Jiao Yu Yan Jiu

• 690 __ |a G40-03 |v 5

• 701 _0 |c (美) |a 理查德·沙沃森 |A Li Cha De·Sha Wo Sen |4 编

• 701 _0 |c (美) |a 丽莎·汤 |A Li Sha·Tang |4 编

• 702 _0 |a 曹晓南 |A Cao Xiao Nan |4 译

• 801 _0 |a CN |b 人天书店 |c 20200304

• 905 __ |a WXCSXY |d G40-03/23=2