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• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 论教育 |A lun jiao yu |f (德) 伊曼努埃尔·康德著 |d = Immanuel Kant über p?dagogik |f Immanuel Kant |g 宋溟译 |z ger

• 210 __ |a 北京 |c 教育科学出版社 |d 2022.02

• 215 __ |a 105页 |c 图 |d 21cm

• 300 __ |a i教育 思·享

• 320 __ |a 有书目

• 330 __ |a 在康德的教育思想中, 放在首位的就是其目的性和相关价值, 他认为人只有在接受了教育后, 才能称之为人, 人是教育的结果。他主张, 儿童既不是天生的性善, 也不是天生的性恶, 而是天生非理性的, 因而也是天生非道德的。儿童生命开始时并不具有理性自主的能力, 因此必须通过教育来引导他发展这种能力。一切教育的目的必须是最终引导儿童自己思维, 成为能够合乎道德的独立自主的人。康德认为最高的教育目的不是向儿童传授多少知识, 而是使儿童具有完善的道德品质。

• 500 10 |a Immanuel Kant über p?dagogik |A Immanuel KantÜber P?dagogik |m Chinese

• 606 0_ |a 教育学 |A jiao yu xue |y 德国 |z 近代

• 690 __ |a G40 |v 5

• 701 _1 |a 康德 |A kang de |g (Kant, Immanuel), |f 1724-1804 |4 著

• 702 _0 |a 宋溟 |A song ming |4 译

• 801 _0 |a CN |b 人天书店 |c 20230309

• 905 __ |a WXCSXY |d G40/806