机读格式显示(MARC)

• 000 01666nam 2200301 450

• 001 0000558850

• 005 20210609194300.0

• 010 __ |a 978-7-5680-6093-6 |d CNY68.00

• 100 __ |a 20200618d2020 em y0chiy50 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 420000

• 105 __ |a ak a 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 小组是如何学习的 |A xiao zu shi ru he xue xi de |e 基于智慧教室环境 |f 主编张小平

• 210 __ |a 武汉 |c 华中科技大学出版社 |d 2020.5

• 215 __ |a 309页 |c 图 |d 24cm

• 225 2_ |a 新主体教育丛书 |A xin zhu ti jiao yu cong shu

• 320 __ |a 有书目

• 330 __ |a 《小组是如何学习的——基于智慧教室环境》是东西湖实验小学第二本学校课改专著，建构了包括“任务驱动”、“合作方法”、“技术支持”、“知识建构”等维度的TBL课堂教学生态，回答了“小组是如何学习的”、以及在信息化技术的环境下如何促进小组学习。第一章《缘起：为什么研究TBL教学》清晰描述了我们走过的“与新课改同步、与高效课堂同行、与核心素养同构、与醍摩豆TBL共生”的四个历程，详实地表述了理性的思索和扎实的收获。第二章《回望：TBL教学研究叙事》明晰勾勒了我校教学改革——“主动学习课堂模式、经典合作学习、合作学习迭代升级TBL”的三轮研究的脉络，特别是近两年来，学校邂逅醍摩豆教育科技后，开展的“组建醍摩豆实验班、青年教师智慧课堂教学比武、骨干教师撰写TBL教学案例、启动苏格拉底智慧教研”等系列活动。第三章《TBL教学案例研究》以语数英美4个学科12个“精品课例”表述了TBL教学研究的成果。

• 333 __ |a 教育工作者

• 410 _0 |1 2001 |a 新主体教育丛书

• 517 1_ |a 基于智慧教室环境 |A ji yu zhi hui jiao shi huan jing

• 606 0_ |a 小学生 |A xiao xue sheng |x 学习方法 |x 研究

• 690 __ |a G622.46 |v 5

• 690 __ |a G622 |v 4

• 701 _0 |a 张小平 |A zhang xiao ping |4 主编

• 801 _0 |a CN |b 江苏新华 |c 20200601

• 905 __ |a WXCSXY |d G622/113